道徳 別 様 中学校 4

今回の記事は、道徳教育についてまとめています。35時間の道徳科だけではなく、全ての教育活動で道徳教育を行うことを理解しましょう。道徳教育と道徳科の、それぞれのポイントを紹介しています。 endobj << /T 694303 /HideWindowUI false /O 47 中学校 第3学年; B:友情、信頼 C:遵法精神、公徳心; 期末テスト (自作教材) 道徳的な問題の葛藤場面を取り上げ、登場人物の取るべき行動について、多面的・多角的に考察することを通して、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。 /FitWindow false 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる実践事例を紹介しています。各学校において、児童生徒や学校、地域の実態に応じた指導方法を工夫する上での参考としてご活用ください。, なお、紹介する実践事例については、現行学習指導要領下において改訂の方向性を見据えて工夫がなされていると思われるものの例であり、全てにおいて、新学習指導要領に沿って行われているものではありません。また、学習指導案の形式や「ねらい」については決まった書き方があるわけではありません。それぞれの指導案で示している内容項目とは別の内容項目として扱うことも考えられます。, 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる工夫のポイントを、実際の授業の映像と授業者へのインタビューを通して紹介します。 /Pages 43 0 R startxref 道徳と各教科との関連を示した表を,簡単に作成することができるシートです。各教科の教科書会社名を選ぶだけで,各学校に合わせた全体計画(別葉)ができあがります(マクロ機能使用)。全教科・全教科書会社に対応しています。 /Type/Catalog /DisplayDocTitle false /ViewerPreferences<< /S/GoTo x�c``�b``�c```ّ� Ȁ �Ll,�� `&Ђb�6�^�� 2� �����b�� �\� �a�c�V�Ib�2XH��H�a��E�o[˄Cr�Dݰؤ*ɣ���i�������}*��u ��a��f���: > /Prev 694292 /HideToolbar false stream /PageMode/UseNone stream << いずれの事例も、特定の「型」にはめるのではなく、児童生徒の実態や、取り扱う内容、教材の特性などに応じた工夫がされています。(都道府県・指定都市教育委員会提供資料), 各都道府県で実際に行われている、いじめの防止に関わる具体的な問題場面を取り扱った取組事例を紹介します。道徳の授業における実践例に加え、特別活動(生徒会活動)の一環として取り組む事例も紹介しています。(都道府県・指定都市教育委員会提供資料), Copyright (C) Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる工夫のポイントを、実際の授業の映像と授業者へのインタビューを通して紹介, 問題場面について、自分ならどうするかということを、多面的・多角的に考えることにより、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。, 分かっていても行動に移せないことに気付かせるとともに、それを乗り越えた時のすがすがしさを実感させ行動する意欲や態度を育てるために役割演技を取り入れた指導の工夫。, 一枚の絵のみを教材として活用し、様々な問題を見付け出し、その問題を解決するためにはどのようにしたらよいかをグループで考えていくという教材提示及び指導過程の工夫。, 内容項目の特質を踏まえ、自分のよいところは、自分自身で気付くこともあれば、他者に言われて気付くこともあるということを理解することができるようペアワークを取り入れた指導の工夫。, 道徳的な問題の葛藤場面を取り上げ、登場人物の取るべき行動について、多面的・多角的に考察することを通して、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。, 教材から何が問題になっているかを見付け出し、登場人物はどのような行動をとればよかったのかを、多面的・多角的に考えることを通して道徳的価値の理解を深めるための発問や指導過程の工夫。, 心無い差別的発言を取り上げ、それに向き合い、本当の思いやりについて考える福島県内での実践。, いじめに関する教材の中から何が問題かを見付け出し、その解決策を多様に考えることを通して道徳的価値の理解を深める。, いじめをした人の気持ち、いじめをされた人の気持ちをそれぞれの立場から多面的・多角的に考えることにより、いじめの悲惨さを理解し、それを解決しようとする力を育てる。, 些細なことから仲間はずれにしてしまう中学生の心の動きに共感しながら、本当の友情とは何かを異学年間での交流授業を通して考える。, いじめを止めたいが、行動に移すことの難しさに向き合い、自分にできることは何かをグループで話合い考える。, いじめられた子を救うためには何をすればよかったのかを考え、いじめを自分ごととして捉えさせる。, いじめの傍観者の思いを捉えさせ、自分がその立場になったらどんなことができるかを考えさせる。, 府内の生徒会が集まって、いじめをなくすためには自分たちがどうすればよいか、考え議論した実践の記録。(特別活動(生徒会活動)の一環としての取組). endobj /I 172 << xref /Root 46 0 R /Filter/FlateDecode 道徳教育の全体計画(別葉)作成シート 道徳と各教科との関連を示した表を,簡単に作成することができるシートです。 各教科の教科書会社名を選ぶだけで,各学校に合わせた全体計画(別葉)ができあがります(マクロ機能使用)。 /P 0 >> /Length 13113 45 0 obj /Info 44 0 R w@#*. >> /H[ 1630 262 ] /Type/Action 1事例15~20分程度に編集しています。校内研修において「自分ならばこういう工夫をする」といったことを話し合ったりするなど、様々にご活用ください。, ※私たちの道徳「真海のチャレンジ」佐藤真海 >> x��M�-)���-��k/j�J %��9U���z����ѨR���/|2�$�����!8 �~�������͚7�#*����?�M6"�ڄ1nBKa���R��2�B���e�����o�����*��K�T�\�g7�W�Q'!M�!߆�T,���N���� ��8tҔ�4��bM ��w >> >> 46 0 obj /S 52 0 /OpenAction<< << 平成31年度用教科書「新しい道徳」・年間指導計画作成資料・全体計画別葉作成資料を掲載しました。 2018年4月16日 [平成24~30年度用]中学校道徳全体計画例・年間指導計画作成資料(「私たちの道徳」活用例付き)を改訂しました。 2018年4月12日. スポーツノンフィクション『とぶ! 夢に向かって ロンドンパラリンピック陸上日本代表・佐藤真海物語』 文・佐藤真海(学研) << 48 0 obj /CenterWindow false 次に、別葉の例を示し、それぞれのよさや留意点を整理しました。これらを参考に、まずは、できそう なところから作成してみてください。 学習指導要領解説 道徳編 「2 全体計画の内容」 (小学校)P67(中学校)P69 /E 384611 /N 2 /Length 160 89 0 obj 岩波ジュニア新書『夢を跳ぶ パラリンピック・アスリートの挑戦』 佐藤真海著, 各都道府県で実際に行われている道徳の授業の実践例(指導案)のうち、「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となると考えられる事例を紹介します。 %���� 45 45 >> %PDF-1.4 endobj /L 695331 %%EOF 今回の記事は、道徳教育についてまとめています。ただ、実際の運用に必要なことだけまとめています。目的やら全体計画には触れません。, 特別の教科として位置づけられたことで35時間の授業にばかり意識がいきがちですが、あくまでも要です!, ただ、22項目全てを完璧に網羅するのは大変なので、学校ごとに重点目標を設定しています(全部やらなくていいわけではないですよ)。, 保体では、球技のゲームをする時にはルールの重要性について考えさせて、そのルールを守って参加できるように指導しよう!, 特活では、学級の決まりについて改めて考えさせて、生徒自身で必要な決まりを立案できるように指導しよう!, テニス部では、公共施設の体育館を利用する時に、一般の方と共にルールを守って使用できるように指導しよう!, これらのように、道徳科以外のどの活動で指導できるかを、教職員の中で話し合っておく必要があります。, 実は、各学校には道徳教育を一覧表にした「別葉」というものが存在しています。※別葉とは一般的に「別紙」と同義, ここでは、35時間の内訳、授業の作り方、教科書の使用の3つに区切ってまとめていきます。, 1項目1時間と考えると、22時間かかります。残りの13時間の使い方は、生徒の発達段階や実態に応じて計画を立てることができます。, 年度当初に計画を立ててスタートしますが、生活していく中でさらに深めた方がいい項目が浮かび上がってきます。, そんな時は実態に応じて、13時間を活用することが大切です。ただ、3年間を見通した指導は必要になります。, 13時間×3年間=39時間という考え方で、計画・運用・改善していくことがベターでしょう。, つまり、年度末には13時間の内訳を振り返る必要があります。どの項目を重視して指導したのかを整理して、次に引き継ぐことが求められます。, 3年間同じメンバーで学年を構成して指導するのは稀なことなので、確実な引継ぎが重要ですね。, 道徳科では、あくまでも心の中を育てることが目的です。この目的を達成することから具体的な実践へとつなげて、習慣化を図ります。, A:可能です。13hは実態に応じた教材を使用することができます。ただし、単年度の使用にならないように配慮してください。数年間使えるような教材を選びましょう。, 今回は、道徳教育についてまとめました。35時間の授業だけではなく、全ての教育活動で行う必要があることを理解しましょう。当然、家庭での教育も重要です。, 『大人はこういう答えを望んでいるんでしょ!』と生徒が感じる道徳の授業は、非常につまらないです。, だからこそ、道徳教育のポイントを押さえ、生徒の実態に応じた意味のある道徳教育を行いたいですね。, はじめまして。『らくデキKyo-C』を運営している教師歴15年以上のdarakeといいます。自分の今までの経験を、今悩んでいる若手教師やこれから教師になろうとしている方に伝えるために、このブログを運営しています。このブログに訪れた人が、過度なストレスなく、気楽にデキる!中学校教師になれるような情報を発信していきます!, 道徳の教科化が始まっています。教科書の導入、評価の義務化などについて考察します。その上で、モラルジレンマ題材を使って行う授業の可能性についてまとめています。, 『なかなか伝えたいことが伝えられない』『授業中に生徒が話を聞いてくれない』こんな困り感がある人は、今こそ自分の話し方を改善するチャンスです。教師は話すことのプロであるべきです。そのためのコツを紹介します。, 今回は,ヒト検索時代をリアルに実感しているので,その実体験をまとめた記事です。自分を磨き、ヒト検索時代を生き抜きましょう。, 教育界は、ブラックなことばかりではありません。確かに課題は山積みであることは否定しません。けれども、本来ある教師の魅力は失われてはいません。当ブログと合わせて、Twitterの素敵な投稿も見てください。, 今回の記事は、中学生に話を聞かせる2つのコツについてまとめています。そもそも、話の内容が有益でなければ聞く気にはなりません。また、聞くべき魅力ある人と認識されていなければ、中学生に話は伝わりません。, 今回は、若手教師やこれから教師になろうとしている若い人に向けての記事です。もうすぐ40歳おじさん教師からの提言です。頭が固いおじおば教師からの話は上手に受け流してね!というテーマです。, 今回の記事では、イイ奴の条件についてまとめています。令和時代はイイ奴を求めていて、イイ奴にこそ信用が溜まっていくという仮説のもと、イイ奴になるための条件を紹介しています。.

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